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Ajouter le résultat dans votre panierLe numérique sauvera-t-il la lecture chez les jeunes ? / Sylvie Octobre in Inter CDI, 316-317 (septembre 2025)
Titre : Le numérique sauvera-t-il la lecture chez les jeunes ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Octobre, Auteur ; Anne Jonchery, Auteur Année : 2025 Article : p. 5-12
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : adolescence / lecture / pratique de lecture Tags : édition numérique Résumé : Analyse de la baisse de la lecture de livres et de presse papier chez les jeunes, malgré la centralité culturelle et éducative de la lecture. Le numérique a généré un optimisme en facilitant l'accès aux contenus et en brouillant les frontières entre création et consommation sur des sites comme BookTok ou Wattpad. Mais cette transition ne se traduit pas par une adoption massive du livre numérique ; le livre papier reste dominant, mais il n'est pas un remplaçant de la lecture de presse où on utilise plus le numérique avec un accès gratuit et une concurrence accrue avec l'audiovisuel et les formats courts. Les jeunes se distinguent par une nette préférence pour la BD/manga/comics et les genres SF/Fantasy, ainsi que des centres d'intérêt presse différents autour du sport et des sciences. L'évolution des pratiques et des goûts s'inscrit dans des transformations plus larges, remettant en cause le modèle traditionnel. Note de contenu : Encadrés : Les pratiques de lecture - Les genres de livres lus par les jeunes - Centres d'intérêts des jeunes en matière de presse.
BibliographieNature du document : documentaire [article]
Titre : Les jeunes et la lecture numérique : Entre diversité des formats et nouveaux modes de consommation Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Ortin, Auteur Année : 2025 Article : p. 14-22 Note générale : Graphiques : Outil utilisé pour la lecture - Jeunes déclarant aimer voire adorer en lire/en écouter - Jeunes déclarant détester en lire/en écouter ; Bibliographie
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : adolescence / lecture / pratique de lecture Tags : édition numérique Résumé : Les jeunes des générations Z et Alpha opèrent une mutation de la lecture papier vers le numérique et se caractérisent par une baisse du temps de lecture au profit des écrans. Le smartphone est l'outil privilégié pour le livre numérique et l'audiobook gagne en popularité. Les jeunes plébiscitent les plateformes de webtoons (bandes dessinées verticales) et les applications d'écriture/lecture collaboratives comme Wattpad ou Plume d'Argent basées sur le format roman-feuilleton. La prescription littéraire est fortement influencée par des réseaux sociaux dédiés comme BookTok, Booktube, Bookstagram et les influenceurs littéraires. Ces plateformes privilégient une approche émotionnelle et les genres populaires, impactant significativement les ventes et redéfinissant les modes de recommandation.
L'article se termine par trois propositions d'activités pédagogiques : l'acquisition de liseuses au CDI, la création du Numook ou livre numérique et la création de booktube : une courte vidéo pour promouvoir un livre.Nature du document : documentaire [article]
Titre : La liseuse électronique, un allié pour l'amélioration des compétences de lecture en langue étrangère Type de document : texte imprimé Auteurs : Yade George, Auteur ; Valérie Potiès, Auteur Année : 2025 Article : p. 23-28
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : édition électronique / langue étrangère / lecture Tags : liseuse numérique Résumé : Présentation d'un projet innovant mené dans un collège pour faciliter la lecture en anglais auprès d'élèves de 5e, souvent réticents, en utilisant des liseuses électroniques.
L'objectif est de rendre la lecture plus accessible et agréable grâce aux fonctionnalités clés de la liseuse : Dictionnaire bilingue intégré pour une traduction immédiate, fluidifiant la lecture. Vocabulaire interactif qui compile les mots recherchés pour l'apprentissage. Ajustement de la police/taille pour un confort de lecture essentiel.
Le projet, aligné sur l'EMI (Education aux Médias) et le CRCN (Cadre de Référence des Compétences Numériques), a nécessité l'achat de livres numériques et la gestion des DRM (droits numériques limitant le nombre de téléchargements). Le retour des élèves a été positif, valorisant l'outil comme un levier pour surmonter l'obstacle de la langue.Nature du document : documentaire [article]
Titre : La lecture audio, une lecture inclusive pour les CDI ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Bauda, Auteur Année : 2025 Article : p. 30-33 Note générale : Références bibliographiques
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : dyslexie / élève en difficulté / lecture / pratique de lecture Tags : livre audio Résumé : La lecture audio : livres audio et podcasts narratifs, est un format en plein essor qui s'impose comme un outil pédagogique et culturel inclusif.
Les neurosciences montrent que l'écoute active stimule la compréhension, la mémoire et l'imagination et améliore la concentration. Pour les élèves, la lecture audio est un levier puissant qui contourne les difficultés de décodage pour les élèves dyslexiques ou EBEP (Elèves à besoins éducatifs particuliers), elle facilite l'acquisition de la langue pour les élèves allophones, elle redonne le goût de la lecture aux élèves réticents. Les documentalistes sont encouragés à intégrer ces ressources en liant un partenariat avec des plateformes spécialisées comme la fondation Valentin Haüy ou la BNFA (Bibliothèque Numérique Francophone Accessible) pour diversifier l'offre du CDI et démocratiser l'accès à la culture.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Le livre audio au CDI, une place à prendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Arnaud, Auteur Année : 2025 Article : p. 34-40 Note générale : Encadrés : données statistiques ; Bibliographie
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : CDI / élève en difficulté / lecture Tags : livre audio Résumé : Enquête de 2022 sur la présence du livre audio au CDI qui révèle que de nombreux supports existent : CD, MP3, streaming et dont la demande est croissante. Les freins à l'intégration de ces outils : freins juridiques : confusion autour du droit de prêt et de diffusion des fichiers numériques, qui est complexe et souvent onéreux via des plateformes dédiées ; les freins techniques et financiers : Le support CD est en déclin et peu attractif pour les élèves. Les abonnements aux plateformes de streaming B2B sont coûteux ; les freins culturels : Le livre audio souffre d'un déficit d'estime souvent associé à la paresse ou au handicap et d'une réticence des professeurs de lettres qui privilégient la lecture papier. Les atouts et publics cibles : le livre audio est un levier sensoriel fort, réintroduisant le plaisir d'écouter des histoires. C'est un outil inclusif essentiel pour les élèves DYS et déficients visuels, pour qui le format DAISY est la norme ainsi que pour les élèves allophones car il facilite l'acquisition de la langue et la compréhension orale. Malgré son potentiel, la médiation du livre audio dans les CDI reste faible. Son adoption dépend souvent de la prescription des enseignants et de l'obtention de financements exceptionnels pour les plateformes numériques. Nature du document : documentaire [article]
Titre : Intelligence artificielle et pratiques de lecture : Une enquête menée à l'université de Lille Type de document : texte imprimé Auteurs : Romane Falc, Auteur ; Camélia Grodzki, Auteur ; Angélique Begaud, Auteur Année : 2025 Article : p. 42-47 Note générale : Encadré : Bibliographie
Questionnaire de l'enquête
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : intelligence artificielle / lecture Résumé : Enquête menée auprès d'étudiants de l'université de Lille qui révèle que si la moitié utilisent l'IAG (Intelligence Artificielle Générative) pour résumer des textes, l'opinion générale est négative estimant que l'IAG réduit la créativité. L'essor de l'IAG et la baisse du temps de lecture au profit des écrans interrogent sur l'avenir de la lecture. Toutefois, une expérience de reconnaissance a montré que la moitié des étudiants interrogés préférait un texte généré par ChatGPT à un extrait de Baudelaire, soulignant la capacité de l'IA à produire du contenu plaisant. L'article conclut qu'il faut intégrer l'IAG comme outil d'assistance (résumés, soutien) plutôt que comme substitut, et développer l'esprit critique (EMI) face à ses biais et la désinformation. Nature du document : documentaire [article]
Titre : Explorer les potentialités de l'intelligence artificielle (IA) pour développer de nouvelles pratiques de lecture et d'écriture au CDI : Comment l'intelligence artificielle transforme-t-elle les pratiques de lecture et d'écriture au CDI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Dupin de Saint Cyr-Heckel, Auteur Année : 2025 Article : p. 49-55
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : expression écrite / intelligence artificielle / pratique de lecture Résumé : Face à l'essor de l'IA générative (IAG), les professeurs-documentalistes doivent repenser leur rôle de médiateurs éthiques et pédagogiques. Proposition de cinq scénarios pédagogiques intégrant l'IAG pour susciter l'envie de lire et développer la littératie numérique des élèves au CDI : L'écriture créative : coécriture avec l'IA pour développer l'esprit critique. Des recommandations de lectures : l'IA suggère des livres à partir d'un "autoportrait de lecteur". La lecture augmentée : l'IA aide à l'analyse et à la compréhension de textes complexes. La lecture à voix haute : l'IA corrige la prononciation et la fluidité en langue étrangère. L'amélioration de la production écrite : l'IA corrige et reformule des lettres de motivation. Ces activités visent à enseigner l'utilisation critique et responsable de l'IA (limites, biais, éthique) et à renforcer l'autonomie des élèves. Nature du document : documentaire [article]
Titre : Construction-observation d'une séquence en info-doc/EMI Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Pérard, Auteur Année : 2025 Article : [p. 57-60]
in Inter CDI > 316-317 (septembre 2025)Descripteurs : séquence d'enseignement Tags : éducation aux médias et à l'information Résumé : Outil d'aide à la construction et à l'observation d'une séquence d'enseignement en Info-Doc/EMI (Education aux médias et à l'Information). Aide pour structurer et planifier les séances, valoriser l'expertise du professeur-documentaliste en Sciences de l'information et de la communication (SIC), faciliter le co-enseignement et la collaboration avec les collègues de discipline.
L'outil comporte un tableau de planification : compétences EMI, notions info-doc, méthode, un déroulé de séance structuré et un tableau des notions SIC didactiséesNature du document : documentaire [article]
