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Mention de date : mars 2026
Paru le : 01/03/2026 |
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Ajouter le résultat à ma sélectionQuand les écrans ouvrent sur un monde fermé... / Boris Cyrulnik in Le journal des professionnels de l'enfance, 147 (mars 2026)
Titre : Quand les écrans ouvrent sur un monde fermé... Type de document : Livre Auteurs : Boris Cyrulnik, Auteur Année : 2026 Article : p. 6-8 Langues : Français (fre)
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : apprentissage cognitif / développement du langage / développement psychique / petite enfance Tags : exposition aux écrans Résumé : En plein développement, le bébé se nourrit du monde extérieur ; les stimulations qu'il reçoit agissent sur son cerveau, créant de nouvelles connexions cruciales pour son bon fonctionnement. Accompagné, sécurisé, le tout-petit s'ouvre à son environnement : sa vie affective, langagière et émotionnelle fleurit. Mais quand la rencontre avec l'autre est empêchée, quand la curiosité et l'ouverture au monde sont entravées par une emprise telle que celle, fortement addictive, des écrans, le jeune enfant perd littéralement la possibilité d'acquérir le sens de l'autre...
Ce qu'il faut retenir : Le jeune enfant construit son cerveau grâce aux interactions réelles et variées. Les écrans, en captant toute son attention, appauvrissent sa niche sensorielle et freinent langage, imagination et apprentissages. Privé d'échanges humains, il peine à développer le sens de l'autre et tolère mal la frustration. L'adulte, par son propre usage, joue un rôle clé.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Les repères temporels de l'enfant Type de document : Livre Auteurs : Valérie Tartas, Auteur Année : 2026 Article : p. 9-14 Langues : Français (fre)
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : développement psychique / perception du temps / petite enfance / temps Résumé : Le temps a de multiples facettes s'entremêlant et, pour l'enfant, c'est un véritable challenge que de parvenir à se repérer dans cette diversité ! Si pour nous, adultes, les termes "aujourd'hui", "hier", "demain", "l'année prochaine" prennent pleinement sens, ce n'est point le cas pour un jeune enfant. Formes langagières d'ordre temporel, séquencement des évènements, représentation du temps constituent ainsi autant de phénomènes acquis au cours du temps et impliquant un certain nombre d'avancées développementales. Quels sont et comment se construisent les premiers repères que l'enfant utilise pour situer son expérience dans le temps ?
Ce qu'il faut retenir : L'enfant ne perçoit pas le temps, il le construit progressivement. D'abord grâce aux routines et aux "scripts" du quotidien, puis par le langage (hier, demain...) et les temps verbaux. La compréhension des durées et du calendrier s'affine surtout entre 4 et 8 ans, et reste longtemps approximative. Les interactions et les outils culturels (calendriers, frises) soutiennent ces repères temporels.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Des neurones miroirs. Type de document : Livre Auteurs : Giacomo Rizzolatti, Auteur Année : 2026 Article : p. 15-20
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : cerveau / neurone / neurosciences / petite enfance Résumé : Vous tendez le bras pour attraper votre agenda ? Des neurones s'activent dans votre cerveau. Vous regardez une personne effectuer la même action ? Des neurones identiques déchargent dans votre cerveau. Vous ne faites qu'imaginer ce geste ? A nouveau, une même activité neuronale... Le mystère de cette activation commune du système moteur repose sur les désormais célèbres neurones miroirs : une découverte fascinante, fort riche en termes de compréhension cérébrale, et ouvrant de nouveaux terrains de compréhension en matière de comportement, de relation à autrui ou encore de vie émotionnelle...
Ce qu'il faut retenir : Découverts par Giacomo Rizzalatti, les neurones miroirs s'activent quand nous agissons, observons ou imaginons une action. Ils participent à la compréhension des intentions, des émotions, du langage et fondent l'empathie ainsi que la transmission culturelle. Présents dès la naissance, ils se développent par l'expérience et l'interaction réelle, mais restent sensibles à l'environnement social et culturel.Nature du document : documentaire [article]
Titre : "Sans les parents, on ne peut rien". Type de document : Livre Auteurs : Catherine Sellenet, Auteur Année : 2026 Article : p. 21-25
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : crèche / parent / petite enfance / relation parent-enfant Tags : Etablissement Accueil Jeune Enfants (EAJE) professionnel de la petite enfance Résumé : On les dit "envahissants","exigeants" mais aussi "démissionnaires","consommateurs"... Ils, ce sont les parents qui, de près ou de loin, pénètrent dans les lieux de leurs enfants et rencontrent des professionnels qui s'interrogent sur la place à prendre, par chacun, auprès de l'enfant. Pendant longtemps exclus des lieux d'accueil les parents sont aujourd'hui sommés de prendre place. Oui mais laquelle ? Pour quoi faire ? Pour participer comment ? Si les perceptions des professionnels peuvent diverger, une phrase souvent entendue dans les équipes semblent faire consensus : "Sans les parents, on ne peut rien".
Cette phrase, largement reprise dans le champ des établissements d'accueil de jeunes enfants (EAJE) fonctionne comme un mantra professionnel. Elle dit à la fois une réalité de partenariat indispensable et une fragilisation des postures, où la coopération peut glisser vers la dépendance voire l'impuissance à agir.
Cette phrase a retenu notre attention. Que dit-elle du contexte actuel ? Que dit-elle de la participation et des relations parents/professionnels ?
Ce qu'il faut retenir : Le texte interroge la formule "Sans les parents, on ne peut rien", souvent répétée en crèche, qui exprime à la fois la nécessité du partenariat et le malaise des professionnels. Il montre que la place des parents a évolué d'une exclusion historique vers une participation encadrée, parfois paradoxale. Parents et professionnels partagent aujourd'hui une perte de légitimité, prise dans des normes et les injonctions contradictoires. Repenser la co-éducation suppose de clarifier les rôles, au service de l'enfant.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Histoire de la formation des auxiliaires de puériculture Type de document : Livre Auteurs : Zoé Poli, Auteur Année : 2026 Article : p. 28-30 Langues : Français (fre)
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : formation professionnelle / petite enfance Résumé : Longtemps perçus comme "naturels" ou relevant d'une disposition féminine innée, les métiers de la petite enfance reposent pourtant sur des savoirs, des techniques et des normes historiquement construits. En retraçant l'histoire encore peu documentée des auxiliaires de puériculture et des infirmières puéricultrices, la thèse en cours de rédaction de l'historienne Zoé Poli, intitulée provisoirement "Devenir des professionnels du care. Histoire des formations au métier de la petite enfance (1947-2011)", éclaire les enjeux sociaux, genrés et politiques qui traversent le travail du care depuis l'après-guerre.
Ce qu'il faut retenir : Avec sa thèse consacrée à la genèse des formations aux métiers de la petite enfance depuis 1947, l'historienne Zoé Poli montre que ces professions, longtemps perçues comme "naturelles" et féminines, reposent en réalité sur des savoirs, des techniques et des normes historiquement construits. En étudiant les parcours de formation des auxiliaires de puériculture et des infirmières de puériculture, elle éclaire les enjeux sociaux, genrés et politiques du travail du care, marqué par une faible reconnaissance malgré son rôle central. Sa recherche met en évidence la professionnalisation encadrée par l'Etat, l'assignation persistante à la figure maternelle, ainsi que le recrutement majoritairement populaire, féminin et migrant de ces métiers, toujours largement invisibilisés.Nature du document : documentaire [article]
Titre : La qualité d'accueil, quand on arrête d'en parler et qu'on commence à l'observer. Type de document : Livre Auteurs : Catherine Peresse, Auteur Année : 2026 Article : p. 31-35
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : crèche / petite enfance Tags : Accueil des jeunes enfants Etablissement Accueil Jeune Enfants (EAJE) Résumé : La qualité d'accueil est devenue une évidence dans le champ de la petite enfance. Elle s'affiche dans les projets d'établissement, irrigue les formations, structure les référentiels et s'impose comme un objectif partagé par l'ensemble des acteurs. Personne ne la remet en cause. Et pourtant, dès que l'on tente d'en parler concrètement, la qualité de l'accueil se dérobe. Car de quoi parle-t-on exactement lorsque l'on évoque une "qualité de l'accueil"? De valeurs éducatives, d'intentions professionnelles, d'un cadre sécurisant pour l'enfant, d'une posture bienveillante de l'adulte ? Souvent, un peu de tout à la fois. Le terme est consensuel et fédérateur, mais cette richesse apparente a un revers : la qualité d'accueil reste fréquemment une notion floue, difficile à saisir dans le réel du quotidien.
Ce qu'il faut retenir : La qualité d'accueil est partout dans les discours de la petite enfance. Projets, chartes, valeurs, référentiel... mais beaucoup plus rarement dans une description fine de ce qui se passe réellement au quotidien pour les enfants et les professionnelles.
Et si le véritable enjeu, aujourd'hui, n'était plus de définir la qualité d'accueil, mais d'apprendre à l'observer ? Cet article propose un déplacement du regard : passer d'une qualité déclarée à une qualité vécue et observable au service des pratiques et non du contrôle.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Penser le jeu et le jouet. Type de document : Livre Auteurs : Gilles Brougère, Auteur Année : 2026 Article : p. 40-42
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : éducation / jeu / jouet / petite enfance Résumé : Dans une société où la culture populaire est en grande partie devenue ludique, il est important de penser le jeu ainsi que son support potentiel, le jouet. En effet, maintes idées trop rapides, trop réductrices sont véhiculées, telles que celles du jeu "support pédagogique". A travers ses transformations contemporaines, le jeu se donne comme véritable terrain de réflexion.
Ce qu'il faut retenir : Le jeu et le jouet reflètent la société et évoluent avec elle, du numérique aux objets dérivés. Loin d'être naturels, ils relèvent d'une construction socioculturelle et d'apprentissages. Le jeu peut favoriser des acquisitions, mais ne se réduit pas à un outil pédagogique. Quant au jouet, il n'est pas éducatif en soi : tout dépend de l'usage, entre logique marchande et de plaisir.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Recruter en crèche : construire l'équilibre d'une équipe Type de document : Livre Auteurs : Catherine Peresse, Auteur Année : 2026 Article : p. 44-47 Langues : Français (fre)
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : crèche / petite enfance / recrutement du personnel Tags : métier de la puériculture Résumé : Recruter aujourd'hui dans le secteur de la petite enfance est devenu un véritable casse-tête. Pénurie de candidats, exigence de diplômes réglementaires, turn-over qui fragilisent les équipes... Les directrices et responsables jonglent sans cesse entre la pression institutionnelle, les attentes des familles et l'urgence de maintenir les ratios. Qui n'a jamais connu cette angoisse d'un arrêt maladie inopiné ? Dans ces moments, la tentation est grande de se concentrer uniquement sur l'immédiat : trouver une personne, n'importe laquelle, pour combler un poste et sauver la semaine.
Ce qu'il faut retenir : Recruter en crèche, ce n'est pas seulement combler un poste : c'est construire l'équilibre d'un collectif. Dans un contexte de pénurie de professionnelles et de turn-over élevé, chaque embauche devient une décision stratégique. L'enjeu ? Maintenir la cohérence pédagogique, la stabilité affective des enfants et de la dynamique de l'équipe. Cet article propose d'aborder le recrutement comme un puzzle collectif : évaluer les forces et les faiblesses de l'équipe avant de chercher "la bonne pièce", renforcer l'attractivité réelle de la structure, impliquer le collectif dans la démarche, soigner l'accueil des nouvelles recrues et oser innover dans les méthodes. Recruter, fidéliser, construire : trois dimensions indissociables pour donner sens et solidité au travail en crèche.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Normes alimentaires : plusieurs chefs d'orchestre pour une seule partition Type de document : Livre Auteurs : Elodie Declève, Auteur Année : 2026 Article : p. 49-53 Langues : Français (fre)
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : alimentation / allergie / contrôle sanitaire des aliments / crèche / petite enfance Tags : maladie coeliaque Résumé : Marie a 20 mois. Elle marche, elle joue, elle découvre comme les autres enfants de son âge. Pourtant, Marie vit avec une maladie coeliaque. Le régime sans gluten n'est pas une option pour elle, ni un choix éducatif ou philosophique : c'est un traitement qui lui est imposé à vie. Lors de son inscription en crèche, une question se pose immédiatement à l'équipe de direction : l'établissement peut-il assurer sa sécurité alimentaire ?
Dans le cas contraire, le risque serait trop élevé et l'accueil ne pourrait être proposé. En revanche, si la structure dispose des moyens matériels adaptés et d'une équipe formée et informée, l'accueil est tout à fait possible, à condition d'être rigoureusement organisé.
Ce qu'il faut retenir : En crèche, les normes alimentaires exigent coordination et vigilance. L'accueil d'un enfant atteint de maladie coeliaque impose un PAI strict pour garantir une éviction totale du gluten et éviter toute contamination. L'inclusion repose sur la formation des équipes et une organisation rigoureuse. La loi Egalim, souvent mal comprise, ne rend pas le repas végétarien obligatoire en crèche mais impose qualité et durabilité. Entre recommandations 2021 et GEM-RCN, les professionnels doivent concilier science, cadre collectif et besoins réels des tout-petits.Nature du document : documentaire [article]
Titre : La girafe et la fourmi : quand l'éducation devient une fable bancale. Type de document : Livre Auteurs : Youcef Amrouche, Auteur Année : 2026 Article : p. 56-58
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : éducation / enfant : famille / éthique / petite enfance Résumé : Depuis quelque temps, une psychologue très médiatisée affirme que les enfants seraient devenus "tout-puissants" et qu'il faudrait revenir à des méthodes disciplinaires plus "fermes". Parmi elles, l'isolement (time-out) est présenté comme une solution simple et quasi scientifique. Pour appuyer son propos, elle a popularisé une fable : l'adulte-girafe, sage et élevé, face à l'enfant-fourmi, petite créature à canaliser. Une métaphore séduisante mais profondément bancale, reprise sans recul par certains professionnels de la petite enfance.
Ce qu'il faut retenir : Cet article invite à sortir des fables simplificatrices (la girafe et la fourmi) pour penser l'éducation à partir de la science, de l'éthique et du respect de la dignité de l'enfant. Eduquer, ce n'est pas contrôler : c'est accompagner un être en devenir dans un cadre sécurisant et humain.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Quand la sieste devient un outil professionnel. Type de document : Livre Auteurs : Julie Fernandez, Auteur Année : 2026 Article : p. 59-63
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : crèche / petite enfance / repos / sommeil Tags : Sieste Résumé : En crèche, la sieste dépasse largement le simple temps de repos. Au croisement des besoins physiologiques, du projet pédagogique et de la relation avec les familles, elle devient un véritable outil professionnel. Observer le sommeil des tout-petits, comprendre ses spécificités et agir collectivement permet d'accompagner chaque enfant dans un cadre sécurisant et ajusté au collectif.
Ce qu'il faut retenir : En crèche, la sieste est un enjeu central du bien-être des tout-petits et du quotidien professionnel. Spécifique, évolutif et sensible, le sommeil nécessite observation, adaptation et co-construction avec les familles. Face aux contraintes du collectif, les équipes mobilisent des leviers environnementaux, psychologiques, physiologiques et pédagogiques. Outillés par des grilles d'observation et des échanges réguliers, les professionnels font de la sieste un véritable outil d'analyse et d'ajustement au service de chaque enfant.Nature du document : documentaire [article]
Titre : Cerveau bilingue ? Type de document : Livre Auteurs : Jimena Tirado Torres, Auteur Année : 2026 Article : p. 64-66
in Le journal des professionnels de l'enfance > 147 (mars 2026)Descripteurs : cerveau / enfant : famille / langue / petite enfance Tags : apprentissage d'une langue seconde Résumé : Avant 7 ans, le cerveau de l'enfant dispose d'une plasticité exceptionnelle pour acquérir les sons d'une langue. Les travaux de Patricia K. Kuhl démontrent que cette fenêtre biologique commence à se refermer dès l'entrée à l'école élémentaire. Pendant que l'Europe avance l'âge d'apprentissage, la France reste à la lisière de cette période critique. Faut-il repenser notre modèle dès la petite enfance ? Introduire les langues dès 2-3 ans, notamment en maternelle et en EAJE, devient un impératif biologique et un enjeu d'égalité.
Nature du document : documentaire [article]
