Joue-la comme Bercow / Thomas Legrand in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)  

[article]  contenu dans Tu la gères, ta classe ? / Baptiste Hebben in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)   inCahiers pédagogiques > 589 (décembre 2023) Titre : Joue-la comme Bercow Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Legrand, Auteur Année : 2023 Article : p. 46-47 Descripteurs : autorité / enseignant / intégration sociale / méthode pédagogique Résumé : Comment faire la part entre le professeur fantasmé et celui que l'on est en réalité ? L'auteur, professeur d'histoire-géographie en collège, reprend cette question, qu'il avait soulevée dans un article du dossier "L'autorité éducative" du n°557 des Cahiers pédagogiques d'août 2022. Il explique comment il a fait évoluer sa posture pour savoir tenir et faire respecter dans la durée les règles établies et exposées aux élèves en début d'année scolaire. Il expose d'abord trois contre-modèles pour ensuite présenter son modèle : John Bercow, speakeur de la Chambre des communes britannique entre 2009 et 2019. Nature du document : documentaire Genre : témoignage En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-589-tu-la-geres-ta-classe/ [article]

Le pouvoir des adultes sur leurs enfants : prévenir la domination dans l'éducation / Chloé Eva Fitour in Le journal des professionnels de l'enfance, 139 (mars 2024)

[article]  inLe journal des professionnels de l'enfance > 139 (mars 2024) Titre : Le pouvoir des adultes sur leurs enfants : prévenir la domination dans l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Chloé Eva Fitour, Auteur Année : 2024 Article : p. 14-17 Descripteurs : âge adulte / autorité / développement psychique / éducation / petite enfance / psychologie de l'enfant / relation adulte-jeune / relation parent-enfant Résumé : Les relations éducatives entre les adultes et leurs enfants sont parfois teintées d'abus et de rapports de pouvoirs sous couvert d'une volonté de protection et au nom de la vulnérabilité de l'enfant. Or, la vulnérabilité des enfants naturalisée comme telle ne serait-elle pas une construction sociale qui permettrait de légitimer des rapports de domination ? Si l'on considère que l'éducation vise d'abord à favoriser le bon développement de l'enfant, l'autorité ne reposerait-elle pas davantage sur le consentement plutôt que sur la violence ou l'usage de la force ? Changer la perception que les adultes ont des enfants pourrait conditionner un comportement différent à leur égard et permettre une autre approche éducative. Nature du document : documentaire [article]

Punir ou ne pas punir. Telle est ... / Ludovic Carrié in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)  

[article]  contenu dans Tu la gères, ta classe ? / Baptiste Hebben in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)   inCahiers pédagogiques > 589 (décembre 2023) Titre : Punir ou ne pas punir. Telle est ... Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludovic Carrié, Auteur Année : 2023 Article : p. 49-51 Note générale : Ludovic Carrié, professeur d'EPS en collège, formateur académique et accompagnateur Cardie (cellule académique recherche-développement en innovation et expérimentation) Descripteurs : autorité / classe / méthode pédagogique / respect de la discipline / sanction / sentiment Résumé : L'auteur de cet article interroge la place de la punition en éducation et la distingue de la sanction. Pour lui, l'enjeu de sa gestion de classe se situe au niveau de sa posture d'autorité et de la bonne compréhension par les élèves des règles du fonctionnement de sa classe. Face aux écarts de comportements des élèves, comment éviter le sentiment d'injustice et maintenir le lien éducatif ? Nature du document : documentaire Genre : témoignage En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-589-tu-la-geres-ta-classe/ [article]

Que d'émotions ! / Caroline Mathias-Guyader in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)  

[article]  contenu dans Tu la gères, ta classe ? / Baptiste Hebben in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)   inCahiers pédagogiques > 589 (décembre 2023) Titre : Que d'émotions ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Mathias-Guyader, Auteur ; Karine Couteau, Auteur ; Laurent Bastien, Auteur Année : 2023 Article : p. 51-54 Descripteurs : autorité / méthode pédagogique / outil pédagogique / psychopédagogie / relation maître-élève / relaxation / sentiment Résumé : En trois témoignages, des auteurs, enseignants en collège, expliquent comment ils ont amélioré la gestion de la classe en amenant leurs élèves à développer des compétences psychosociales. Chacun donne l'exemple d'activités et dispositifs menés avec les élèves de la 6e à la 3e "coin zen" ou relaxation, l'arbre des forces de caractère). Nature du document : documentaire Genre : témoignage En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-589-tu-la-geres-ta-classe/ [article]

Sous son meilleur profil / Roch Chouinard in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)  

[article]  contenu dans Tu la gères, ta classe ? / Baptiste Hebben in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)   inCahiers pédagogiques > 589 (décembre 2023) Titre : Sous son meilleur profil Type de document : texte imprimé Auteurs : Roch Chouinard, Auteur Année : 2023 Article : p. 25-28 Note générale : Autorisation du Ministère de l’Éducation du Québec à reprendre ce texte. Roch Chouinard est professeur émérite au département de psychopédagogie et d'andragogie de la faculté des sciences de l'éducation de l'université de Montréal. Descripteurs : autorité / classe / gestion / méthode pédagogique / relation adulte-jeune / sciences de l'éducation Résumé : L'auteur partage une étude menée à partir de la théorie de Wilford Alexander Weber, selon laquelle le profil de gestion de classe d'un enseignant ou d'une enseignante dépend de l'importance que certaines représentations occupent dans sa pratique : une gestion de classe basée sur un système de règles et de procédures, sur des préoccupations relatives au système social, sur la pédagogie, sur la qualité des relation maître-élève, ou bien sur une approche plus intuitive. Il propose un questionnaire, dans une version ici révisée, afin d'interroger et se représenter le profil personnel de gestion de classe de l'enseignant-e. Il définit d'autres facteurs déterminants influents sur ce profil et évoque la gestion de classe réflexive. Note de contenu : Réadaptation de l'article "Les pratiques en gestion de classe : une affaire de profil et de réflexivité" paru dans "Vie pédagogique" n°119, 2001, p.25-27. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-589-tu-la-geres-ta-classe/ [article]

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